COLEGIO QUE ACEPTA INTEGRACION EN ZONA OESTE

INSTITUTO REPUBLICA ARGENTINA, PTE. CAMPORA, 1796, Merlo, 0220-485-5643-Pcia. de Bs. as.

EDITORIAL RECIBIDA DE LA ASOCIACION ARGENTINA DE ASPERGER

Editorial
Es sabida la actual polémica creada a partir de la nueva redacción del DSM-V, ya que han decidido que desaparezca el síndrome de Asperger como trastorno diferenciado e identificable por ese nombre. El DSM-V pretende incluirlo en eso que llaman Trastorno del Espectro Autista, dentro de una única denominación: Trastorno autista. Es posible que no prospere esa pretensión, debido a que hay todo un sólido entorno social alrededor de dicho síndrome: asociaciones locales, nacionales e internacionales, congresos y seminarios, cursillos, guías escolares, libros, investigaciones y estudios, pruebas y escalas, y lo que es más importante, la aceptación tanto de familias como de los propios afectados, de ese diagnóstico, llamándose a sí mismos, incluso con orgullo, “aspies”. Sabemos que existe toda una connotación social alrededor del término Autista, que por desconocimiento genera confusión y mala predisposición a las autoridades escolares en la temprana edad del niño, y a empleadores en la adultez de los afectados por el SA. A algunos nos pasó que se acercan docentes que han leído algo acerca del síndrome y nos dicen: "que raro, no parece autista". Obviamente… no es autista!! Ha costado mucho esfuerzo y hemos dado muchas explicaciones para que, por voluntad de un grupo de profesionales, de golpe carezca de sentido lo que tantas asociaciones de todo el mundo hemos construido en estos años. No tenemos intención de debatir o refutar los argumentos científicos que pueda tener la modificación propuesta, no es esa nuestra misión, pero consideramos necesario dar a conocer nuestro punto de vista al respecto y las connotaciones negativas que pueda tener para las personas afectadas con el síndrome de Asperger y su entorno familiar. La Asociación Asperger Argentina, está confeccionando un documento reclamando que no desaparezca el síndrome de Asperger en el nuevo manual de psiquiatría, el que remitiremos a los encargados de la redacción del nuevo DSM-V. Existe la posibilidad de dirigir propuestas, aunque sean quejas, incluso de particulares a los responsables de la redacción del DSM-V: http://www.dws.com.ar/mmpro2/clink_track.php?cust_id=104962&link_id=93 . Asimismo solicitamos apoyo para que no desaparezca el síndrome de Asperger en la redacción del DSM-V, enviando sus datos personales y comentarios a través de info@asperger.org.ar. Comisión Directiva

PRIMER GRAN LOGRO!! FELICITACIONES EZE!!!

Hoy 15/3/2010 pasa a ser un día histórico en la vida de Ezequiel, ya que superó sus propias barreras, ha logrado ingresar al aula sin su maestra integradora y permanecer en el colegio sin ella por más de dos horas, pues tenía que hacer unos trámites y Ezequiel, lo logró.
Tengo que agradecer a la maestra de grado la Beatriz y a la Directora del Colegio María Teresa, ya que sin su apoyo esto no se hubiese conseguido, pues la condición siempre fue el ingreso de EZE con su maestra integradora.
Esto que parece no ser nada para cualquier niño, es un montón para Ezequiel y merece ser comentado, pues para lograr esto lleva un pequeño proceso de unos 2 años aproximadamente, que va desde 3er grado, 4to grado y ahora quinto. (pues los años anteriores los hizo en otro colegio el cual cerró y desconozco como hubiese sido el desarrollo)
Las circunstancias lleva a ser muy cauteloso, tiempo al tiempo se dice y es verdad, esto ha sido un pequeño gran paso, y como objetivo tiene ir independizando a Ezequiel de su maestra integradora.
Por eso pido a todos los colegios que se animen a aceptar a niños con su maestra integradora, ir planteándose pequeños objetivos con cada niño, cada uno es especialmente diferente.
¡Bravo Eze! hoy tendrás tu premio porque el objetivo de hoy fue cumplido, estar un poco en el colegio sin tu maestra integradora.

Por una escolaridad con integración diaria. www.mundodespacio.blogspot.com
Marcos
si sabés de algun colegio que acepte niños con una maestra integradora por favor enviame un mail a buscointegradora@gmail.com

BUSCO A ANIBAL FERNANDEZ Y GUILLERMO MORENO PARA DEFENDER LA INTEGRACION

La verdad cuando uno se siente desamparado por la ley y los organismos gubernamentales, cuando salen políticas irrisorias o que parezcan descabelladas por el gobierno, surgen estos dos caballeros hidalgos que salen a capa y espada a defender la posición, y es esto lo que estoy buscando para que nos puedan defender a tal vez los 5 gatos locos que somos que tenemos chicos discapacitados y que necesitamos que nuestros hijos vayan a una escuela común y encima acepten la integradora, pero esto no es todo porque encima como no tenemos recursos para pagar colegio e integradora, como los colegios públicos no aceptan una maestra integradora y uno tiene que caer obligatoriamente en uno privado, el cual las OBRAS SOCIALES NO CUBREN POR NO SER COLEGIO ESPECIAL, ahora se suma otro nuevo escollo para gente común con recursos medios a bajos que es la nueva resolución del APE para no cubrir a las maestra integradoras, dejando de esta manera a nuestros chicos afuera de la posibilidad de hacer una escolaridad común, según lo requiere el tratamiento.
Si llega a leer esto el Dr. Anibal Fernández o el Lic. Guillermo Moreno, seguramente dirían un loco más que pretende dar vuelta una resolución y defenderían la resolución a diestra y siniestra, lo que pido es que se pongan en lugar del padre que tiene un hijo con capacidad diferente, que no tiene recursos para afrontar una integración o terapias, y que cuando las consigue para el bienestar de su hijo le encuentran una quinta pata al gato para no responder por ellas, entonces tendrían que defender la posición del padre a diestra y sienestra y cueste lo que cueste con independencia de cualquier gobierno de turno Y pensando en el beneficio que le pueden hacer a ese niño

ESCUELA INTEGRADORA REQUISITOS

LA ESCUELA INTEGRADORA DEBE CUMPLIR CON LOS SIGUIENTES REQUISITOS :
1.-PRESENTAR PROYECTO DE ESCUELA INTEGRADORA ANTE LA DIRECCIÓN DE ESCUELAS
2.-ACEPTAR UN MAESTRO INTEGRADOR EN EL AULA DIARIAMENTE

PARTIENDO DE ESTAS DOS PREMISAS FUNDAMENTALES LA ESCUELA INTEGRADORA DEBE CONTAR CON UN DIRECTOR QUE ACEPTE LA INTEGRACIÓN E IMPARTIR ESTE VALOR A SUS DIRIGIDOS, LOS MAESTROS CON O SIN EXPERIENCIA EN INTEGRACIÓN DEBEN ESTAR DISPUESTOS A ACEPTAR UN MAESTRO INTEGRADOR EN EL AULA CUYA FUNCIÓN ES PURA Y EXCLUSIVAMENTE TRATAR DE ADAPTAR LOS CONTENIDOS DEL NIÑO A INTEGRAR COMO ASÍ TAMBIÉN DE ESTABLECER VÍNCULOS CON EL RESTO DE LOS COMPAÑEROS DEL AULA.

3.- MUCHA PACIENCIA

PREGUNTAS QUE SE DEBE HACER UNA ESCUELA QUE QUIERA REALIZAR INTEGRACIÓN:
¿ESTOY DISPUESTO A ACEPTAR CHICOS QUE NECESITEN DE INTEGRADORA?
¿ESTOY DISPUESTO A ACEPTAR MAESTRA INTEGRADORA EN EL AULA?
¿PUEDO PERMITIR MEDIA JORNADA PARA LOS CHICOS QUE NECESITAN INTEGRACIÓN?

POR OTRA PARTE HAY AVECES QUE DICEN QUE LA ESCUELA BILINGÜE NO ES PARA CHICOS QUE NECESITAN INTEGRACIÓN, PERO LA PREGUNTA QUE DEBE HACERSE ES SI LA ESCUELA ESTÁ DISPUESTA A ACEPTAR UNA MAESTRA INTEGRADORA Y UNA MEDIA JORNADA PARA EL NIÑO.
¿SE PUEDE HACER UNA INTEGRACIÓN EN UNA ESCUELA BILINGÜE? YO CREO QUE SI DEPENDE DE CADA NIÑO PERO ADAPTANDO CONTENIDOS SE PUEDE LLEGAR.

CERTIFICADO DE DISCAPACIDAD

Me he encontrado con gente que le tiene miedo a sacar el certificado de Discapacidad para su hijo y que prefiere lucharla sin ello y renegando con las Obras Sociales.
Lo único que puedo decir para todo padre que no se anima, es que cuando me lo sugirieron en un jardín al que iba mi hijo no dudé en sacarlo, pues esto ocurrió cuando tenía 4 años y ya desde los 2 años veníamos con tratamiento de fonoaudiología y como tenían un límite de sesiones había que estar luchando para que ampliaran el cupo. Todo esto terminó cuando sacamos el certificado de discapacidad, esto fue una gran ayuda para nosotros, ya que la cobertura se amplió totalmente y no hubo necesidad de estar reclamando en determinadas terapias, ya que en otras lamentablemente no se cubren como ser escolaridad común y la zooterapia, pues no está esta última reconocida en nomenclador y la escolaridad común aducen que cubren la maestra integradora pero lo que se amplió fue el límite de cobertura de la integración y esta va de acuerdo a los montos que regula el APE y viene aumentando de una a 2 veces por año, pero no es suficiente ya que cobran mucho menos que un maestro que recién se inicia y encima tiene que pagar autónomos ya que no existe relación de dependencia ni entre el colegio, ni entre el usuario y mucho menos entre la Obra Social, razón por la cual muchas de ellas no quieren hacerlo todos los días, y esto debería ser una exigencia del colegio como así también un compromiso de la maestra integradora.
Es muy sencillo sacar el Certificado de Discapacidad, uno saca el turno con un certificado del médico, el dni y después el día del turno (aproximadamente 2 meses) va con el niño espera la junta médica y en el acto se lo lleva.Aqui les pongo el link que les va a decir como hacerlo y entrarán a gozar de los beneficios que tiene sacarlo, además lo dan de manera temporal para los chicos con TGD no se alarmen, tomen fuerza y corage nada más ya que nuestro hijo necesita que pongamos atención en él, más que estar discutiendo con las Obras Sociales.
Suerte
Marcos
Certificado de discapacidad
Una vez obtenido pueden sacar solicitar para sacar el logo de Discapaciad ahi mismo (también demora unos 30 días después del tramite) y esto del logo permite el libre estacionamiento, también se puede pedir un certificado para la exención de patentes del automotor tanto en Capital Federal como en Provincia de Buenos Aires, esto se hace una vez pedido el logo y los trámites se hacen en Rentas.

NECESIDAD DE UNA INTEGRACION DIARIA

Debido a las distintas opiniones de profesionales con que me he encontrado y a las objeciones que ponen para hacer una integración diaria, no es más que un mero impedimento económico ni más ni menos, debido a que las Obras Sociales ponen muchísimas trabas para que la cobertura sea por el monto total de un presupuesto que presenta el maestro integrador ajustándose solamente a lo que el APE (entidad reguladora) estipula para la cobertura, y no a la necesidad de la persona que necesita de la integración.
Tras los años que lleva mi hijo haciendo integración y viendo su evolución positiva hasta el momento, la integración diaria es una necesidad imperiosa que ha permitido su avance, lamentablente no todos lo entienden así ya sea por miedo ( los colegios que supuestamente "aceptan integración") o algunas integradoras que obviamente ven disminuido su ingreso económico si se dedican plenamente a una sola integración.
En las muchas entrevistas que me ha tocado hacer para conseguir colegio para mi hijo cuando hablaba de integración me decían que estaban dispuestos a aceptar a un niño con TGD pero sin la maestra integradora¿ se imaginan esto? Es similar que a un hipoacúsico lo acepten sin audífono o que a uno con problema motor lo aceptenn sin silla de ruedas o sin muletas. Un niño con TGD sin la labor de su integradora hace el papel de un "potus" es decir sólo decorativo en el aula.
Creo que es fundamental concientizar de que para aceptar a un niño con TGD es necesario también aceptar a una maestra integradora todos los días. Si se lo toma con anticipación la evolución puede ser más que favorable.
La labor de la maestra integradora es primordial tanto en el vínculo con el niño de TGD com con los compañeritos del aula, acerca a una visión de que no todos somos iguales y ayuda notoriamente a la comprensión y evolución del niño siendo ésta de todos los días ya que si se la reduce actúa como placebo.